第39題： 教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的方法，既指教師教的方法，也指學生學的方法。( ) [判斷題] • 正確 • 錯誤 第40題： 根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)的數(shù)量可以將課的類型分為（ ）。 [單選題] • 演示課和聯(lián)系課 • 單一課和綜合課 • 技能課和檢查課 • 新授課和鞏固課 第41題： 我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式體現(xiàn)在（ ）。 [多選題] • 參考書 • 教學大綱 • 教科書 • 練習冊 • 課程計劃 第42題： 課外活動與課堂教學有相一致的地方是（ ）。 [單選題] • 同是一種活動 • 方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)教育活動 • 是一種正規(guī)教育活動，且方向一致 • 都是一種正規(guī)教育活動，但方向不一致 第43題： 在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（ ）原則。 [單選題] • 正面教育與紀律約束相結(jié)合 • 發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合 • 對學生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合 • 統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合 第44題： 教師指導(dǎo)下的有組織的課外活動是實現(xiàn)教育目的的主要途徑之一。( ) [判斷題] • 正確 • 錯誤 第45題： 下列課程屬于綜合課程的有（ ）。 [多選題] • 融合課程 • 潛在課程 • 活動課程 • 核心課程 • 廣域課程 第46題： 孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學的（ ）。 [單選題] • 鞏固性原則 • 循序漸進原則 • 啟發(fā)性原則 • 直觀性原則 第47題： 注重教育的后天培養(yǎng)，主張“有教無類”的中國古代教育家是（ ）。 [單選題] • 朱熹 • 墨子 • 孔子 • 王夫之 第48題： 一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學。依據(jù)上述材料完成以下四道題目。 [情景題] 1、以上案例說到的事實是（ ）。 [不定項選擇題] • 9歲的小男孩被評選為“壞學生” • 學校的一個班用無記名的方式評選“壞學生” • 班主任雖然認為評選“壞學生”不對，但仍然執(zhí)行學校的決定 • 孩子被評選為“壞學生”后，情緒非常低落，總是想方設(shè)法逃學 2、材料中班主任的錯誤之處在于。（ ）。 [不定項選擇題] • 違背了德育過程中的尊重性原則 • 錯誤地運用了學生互評的作用 • 對學生不良行為的負強化 • 違反了德育過程中要以正面引導(dǎo)為主的原則 3、材料中班主任老師的正確做法應(yīng)該是。（ ）。 [不定項選擇題] • 深入了解學生，找出問題背后原因，有的放矢進行教育 • 尊重學生和嚴格要求學生相結(jié)合 • 任其自然，孩子長大了就好了 • 用更加嚴厲的方法對待這個“壞學生” 4、以上情景案例給我們的啟示是。（ ）。 [不定項選擇題] • 學生是人，他們也有自尊，要尊重學生 • “壞學生”就是要讓他逃離學校 • 中小學存在的這種不尊重學生而又司空見慣的現(xiàn)象應(yīng)引起我們重視 • 學生是受教育者，不存在尊重學生的問題 第49題： 學校教育不僅影響著學生發(fā)展的水平，也影響著學生發(fā)展的方向。( ) [判斷題] • 錯誤 • 正確 第50題： 學科課程也稱為是核心課程，重視兒童的興趣、需要和教材的心理組織，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)組織活動課程內(nèi)容。( ) [判斷題] • 正確 • 錯誤 第51題： 資本主義教育與社會主義教育的根本區(qū)別在于課程設(shè)置不同。( ) [判斷題] • 正確 • 錯誤 第52題： 活動課程特點表現(xiàn)在（ ）。 [多選題] • 課程具有偶發(fā)性質(zhì) • 尊重學生的主動精神 • 是針對學科課程而提出來的 • 重視兒童的興趣、需要和教材的心理組織 • 以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)組織活動課程內(nèi)容 第53題： 在師生關(guān)系上提出“兒童中心主義”西方現(xiàn)代教育學派的代表人物是（ ）。 [單選題] • 裴斯泰洛齊 • 杜威 • 布魯納 • 斯賓塞 第54題： 個體認知發(fā)展的一般規(guī)律認為人的認知發(fā)展一般要經(jīng)歷感知運算水平、前運算水平、（ ）和形式運算水平。 [單選題] • 直覺運算水平 • 具體運算水平 • 動作運算水平 • 表現(xiàn)運算水平 第55題： “大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學。”出自于（ ）。 [單選題] • 《孟子》 • 《論語》 • 《學記》 • 《大學》 第56題： 教師教育不但要使教師學會教學，而且還要學會學習、學會研究，使教師成為“教者”、“學者”、（ ）于一身的專業(yè)人員。 [單選題] • 服務(wù)者 • 討論者 • 研究者 • 協(xié)作者 第57題： 認為教育目的是為完滿生活作準備的是（ ）的主要觀點。 [單選題] • 教育準備生活說 • 個人本位 • 社會本位 • 教育適應(yīng)生活說 第58題： 分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。( ) [判斷題] • 錯誤 • 正確 第59題： 教學大綱的主體部分是（ ）。 [單選題] • 習題 • 說明部分 • 本文 • 目錄 第60題： 教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（ ）。 [單選題] • 文化功能 • 政治功能 • 經(jīng)濟功能 • 育人功能 第61題： 試卷的難度越大越能提高區(qū)分度，拉開學生得分的差距。( ) [判斷題] • 錯誤 • 正確 第62題： 德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這體現(xiàn)了德育的一致性原則。( ) [判斷題] • 正確 • 錯誤 第63題： 近代社會教育的巨大變化表現(xiàn)在（ ）。 [多選題] • 教育的世俗化 • 公立教育迅速崛起 • 教育的階級性 • 教育的全民化 • 初等義務(wù)教育普遍實施 第64題： 根據(jù)課程的開發(fā)和管理分類，可以把課程分為（ ）。 [單選題] • 相關(guān)課程、廣域課程、核心課程 • 基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程 • 必修課程、地方課程、活動課程 • 國家課程、地方課程、學校課程 第65題： 不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學校要完成的具體任務(wù)是（ ）。 [單選題] • 教育目的 • 教學目標 • 教育方針 • 培養(yǎng)目標 第66題： 一個國家以法律形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（ ）。 [單選題] • 普及基礎(chǔ)教育 • 普及義務(wù)教育 • 普及教育 • 普及國民教育 第67題： 根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學工作的基本準則是（ ）。 [單選題] • 教學目的 • 教學方法 • 教學原則 • 教學內(nèi)容 第68題： 青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（ ）。 [多選題] • 發(fā)展的勻衡性 • 發(fā)展的個別差異性 • 發(fā)展的順序性和階段性 • 發(fā)展的被動性 • 發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 第70題： 德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這體現(xiàn)了德育的方向性原則。( ) [判斷題] • 錯誤 • 正確 第71題： 美國教育家杜威的主要教育思想主張是“教師中心”“生活即教育”。( ) [判斷題] • 正確 • 錯誤 第72題： 遺傳因素對人的發(fā)展的影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。( ) [判斷題] • 正確 • 錯誤 |
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