一、簡答題

1．學校教育心理學的對象是什么?
2．試述編寫學習目標的基本要求。
3．簡述兒童心理發(fā)展的一般趨勢。
4．簡述皮亞杰的兒童認知發(fā)展分期理論的教育意義。

二、論述題

1．怎樣正確認識和對待學生非正式群體?
2．怎樣培養(yǎng)學生的邏輯思維能力？

三、案例分析題

家長孫女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雨跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雨沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，小雨在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雨身邊，如果小雨沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雨改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。
請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。