三、名詞解釋
31．義務(wù)教育：是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。、
32．遺傳：是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等這些遺傳的生理特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)，是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。33．教學(xué)：是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。它包含以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的，是通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。其次，教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。再次，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。34．教育目的：是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
35．德育：是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。

 四、簡(jiǎn)答題
36．【答案要點(diǎn)】這是因?yàn)椋?1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師，他們對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身體是全面關(guān)心的，他們有明確的教育目的，熟悉教育的內(nèi)容，懂得教育這個(gè)轉(zhuǎn)化活動(dòng)的規(guī)律和方法，自覺地促進(jìn)學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展。
37．【答案要點(diǎn)】學(xué)校產(chǎn)生的條件是多方面的。(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子，培養(yǎng)本階級(jí)的繼承人，并強(qiáng)化對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的思想統(tǒng)治。
38．【答案要點(diǎn)】學(xué)制是建立在一定基礎(chǔ)之上的，隨著個(gè)體和社會(huì)對(duì)教育需求的變化，及各種主客觀條件的改變，各國(guó)學(xué)制呈現(xiàn)出許多變化，以下是三條重要的發(fā)展趨勢(shì)。
(1)重視學(xué)前教育。當(dāng)代心理學(xué)的研究成果表明：早期教育對(duì)人的智力發(fā)展和身心完善起著極其重要的作用。同時(shí)，隨著人民生活水平的提高和家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母也更加重視幼兒教育，產(chǎn)生較強(qiáng)的教育要求。這兩方面推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展。如今，許多國(guó)家將學(xué)前教育確定為義務(wù)教育的組成部分，入園年齡提前，教育范圍和規(guī)模擴(kuò)大，并進(jìn)一步將其納入學(xué)校教育體系。
(2)小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)。小學(xué)入學(xué)年齡呈提前之勢(shì)，據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，在199個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，大多數(shù)都規(guī)定兒童5～7歲入學(xué)，其中規(guī)定兒童6歲入學(xué)的國(guó)家占56．8％。義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)，是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、促進(jìn)科技進(jìn)步的必然要求，也是人民群眾的強(qiáng)烈愿望。許多國(guó)家不斷延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，有的已達(dá)到8～12年。(3)高等教育多極化，學(xué)校類型多樣化。當(dāng)代高等教育已形成了初、中、高三級(jí)體制，即專科教育階段、本科教育階段、研究生教育階段，這在各國(guó)都有體現(xiàn)。近年來，在碩士、博士研究生教育之后，又出現(xiàn)了“博士后教育”。學(xué)校類型也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，多數(shù)國(guó)家不僅有國(guó)文公立學(xué)校，還有私立學(xué)校。除全日制普通學(xué)校外，還有各種廣播學(xué)校、函授學(xué)校、刊授學(xué)校、夜大學(xué)、自學(xué)考試助學(xué)班等多種學(xué)制類型。
39．【答案要點(diǎn)】(1)課外活動(dòng)因其自身特點(diǎn)，有著獨(dú)特的教育作用：(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索精神和創(chuàng)造才能。

五、論述題
40．【答案要點(diǎn)】人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的一個(gè)基本原理。蘇霍姆林斯基
根據(jù)蘇聯(lián)社會(huì)的要求和l9己的實(shí)踐，提出蘇聯(lián)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。這是他終生執(zhí)著追求的目標(biāo)，也是他的教育思想的核心。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實(shí)施全面和諧發(fā)展教育，即把教育看做由德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、美育五部分有機(jī)地相互聯(lián)系并相互滲透的統(tǒng)一的整體。
41．【答案要點(diǎn)】(1)加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能
確立學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要提出的，它有利于改變目前過分強(qiáng)調(diào)分科的狀況，有利于發(fā)揮地方在課程改革中的作用，有利于課程的綜合化、多樣化。國(guó)家將按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定課程標(biāo)準(zhǔn)。
(2)加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)
突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)自主性、探索性、實(shí)踐性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，注重學(xué)生的探索，注重學(xué)生獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。
(3)加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性
明確地方課程與學(xué)校課程在整個(gè)課程計(jì)劃中所占的比重，不同學(xué)科領(lǐng)域的課時(shí)規(guī)定給地方教育部門留有一定的余地，不同學(xué)科的課時(shí)規(guī)定給學(xué)校留有一定的余地，地方教育部門在地方課程中可以決定學(xué)習(xí)領(lǐng)域與課時(shí)的比例分配，學(xué)校課程中學(xué)校可以依據(jù)本校實(shí)際情況決定本校課程方案。