第八章

一、單項(xiàng)選擇題

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做 C （06年4月）

A、學(xué)習(xí)目的
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)興趣

2、一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機(jī)應(yīng)維持在 B （06年4月）

A、較高水平
B、中等水平
C、較低水平
D、不一定

3、一般而言，學(xué)生的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)，不屬于成就動機(jī)源泉的需要是 B （06年4月）

A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我
D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

4、提出需要層次理論的心理學(xué)家是 C （06年10月）

A、弗羅姆
B、羅杰斯
C、馬斯洛
D、弗洛伊德

5、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是 A （07年4月）

A、生存需要
B、歸屬需要
C、尊重需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

6、有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是 B （07年10月）

A、認(rèn)知動機(jī)
B、學(xué)習(xí)興趣
C、成就動機(jī)
D、交往動機(jī)

7、教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的 A （07年10月）

A、及時反饋
B、延時反饋
C、消極反饋
D、積極反饋

8、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次需要是 D （08年4月）

A、生存需要
B、歸屬需要
C、尊重需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要

二、填空題

1、在直觀教學(xué)中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即 差異律 、活動律、組合律。（06年4月）

2、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志是 活動水平 和 指向性 。（07年4月）

3、學(xué)習(xí)積極性的高低可以從 注意狀態(tài) 、 情緒狀態(tài) 和 意志狀態(tài) 進(jìn)行考察。（07年4月）

4、學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意狀態(tài)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中心理活動對學(xué)習(xí)對象的 指向和集中 狀態(tài)。（07年10月）

5、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志是 活動水平 和 指向性 。（08年4月）

三、名詞解釋題

1、學(xué)習(xí)動機(jī)（08年4月）

四、簡答題

1、簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的方法。（08年4月）

五、論述題

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（06年4月）

2、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？（07年4月）