第六章 課程
第一節(jié) 課程概述
一、課程的一般概念
二、課程的分類
課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。
(一)根據(jù)課程制定者或管理層次，可分為國家課程、地方課程、學校課程
所謂國家課程，是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。國家課程是一級課程。
所謂地方課程，就是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，屬二級課程。
所謂學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學生選擇的課程。
(二)根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程
基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。
拓展型課程注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。
研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。
(三)根據(jù)課程的組織核心，可分為學科課程、活動課程、綜合課程
學科課程又稱為分科課程�；顒诱n程又稱“經(jīng)驗課程”或“兒童中心課程”。綜合課程又稱為廣域課程。
(四)根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，可分為顯性課程和隱性課程
三、制約課程的基本因素
1．一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；
2．一定時代人類文化及知識發(fā)展水平；
3．學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。